Индивидуальный план обучения

Первый шаг в создании индивидуального плана обучения должен преследовать следующие цели:

• развитие отношений с взрослыми и детьми в школе
• развитие навыков самообслуживания, насколько это возможно
• развитие чувства целенаправленности, насколько это возможно
• жизнь в согласии с собой и школой
• развитие желания быть независимым
• приемлемое поведение в школе
• быть принятым другими — школьниками и взрослыми

Следующий шаг должен учитывать текущую работоспособность ребенка и его потребности в разнообразных образовательных областях:

• ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ:

  согласование учебных занятий (чтение, математика, социальные занятия, и т.д.) с образовательным уровнем ребенка.

• ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:

  удовлетворение школой, жизнью и самим собой, усовершенствование самообладания и увеличение личной эффективности.

• СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:

  дружба и взаимодействие со сверстниками, коллективизм, работа на пользу школе и классу, освоение моделей соответствующего социального поведения.

• НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ:

  понимание и общение с другими — улучшение и поддержание навыков речи, изучение компенсационных навыков общения.

• СЕНСОРНЫЕ НАВЫКИ:

  преодоление проблем, связанных с потерей зрения и слуха, создание удовлетворяющей и стимулирующей окружающей среды, стимулирующая защита ребенка от окружающей среды.

• РАЗВИТИЕ ПОДВИЖНОСТИ, /ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

  Поддержание и улучшение подвижности, координации и физических навыков посредством регулярных занятий адаптивной физкультурой и взаимодействия с другими детьми.

• МЕДИЦИНСКОЕ ПОТРЕБНОСТИ:

  поддержание медицинских потребностей ребенка, поддержание его здоровья для успешного усвоения образовательной программы.

Ребенок

Педагогическое образование направлено главным образом на идентификацию возникающих образовательных проблем, поэтому педагоги скорее укажут на трудности ребенка, чем то, что идет у него хорошо. Многие не признают факта, что дети с серьезными нарушениями развития имеют силы для успешного обучения. Необходимо сфокусировать всю программу обучения на конкретном ребенке. Сильные стороны и предпочтения ребенка могут использоваться как обучающие инструменты. Например, если ребенок любит животных, их образы могут использоваться как дополнение или подкрепление для соответствующего материала. Когда ребенок внимателен, могут быть прочтены истории о животных. Акцент на сильных сторонах и предпочтениях увеличивает побуждение и позволяет получать удовольствие от занятий.

Родители должны помочь педагогам найти сильные стороны и предпочтения своего ребенка. Приведенные ниже вопросы помогут в этом.

• Чем любит заниматься ребенок?
• В какой области он лучше всего развивается?
• Что у ребенка улучшилось больше всего за последний год?
• Кто больше хвалит ребенка (педагоги, сверстники, другие)?
• Какой был лучший день у ребенка в этом году? Что в этот день произошло?
• Что родители и ребенок любят делать вместе?
• В чем ребенок преуспевает?
• Какие физические и моторные навыки ребенка являются самыми сильными?
• Если бы ребенок мог бы сделать что-то, что бы это было?
• Что ребенок любит кушать, что именно любит из пищи, напитков?

Есть множество примеров подобных вопросов, которые помогут «найти ключик» к ребенку. Не возмущайтесь, если педагог вначале будет иметь трудности в общении с Вашим ребенком — это действительно трудно. Различное мышление может потребовать некоторой практики общения именно этот ребенок с конкретным педагогом.

Школа

Этот подход также может использоваться при планировании урегулирования (установки) классной комнаты. Некоторые педагоги, работающие с детьми, «обтекаемо» подходят к разработке планов. Педагог должен определиться, что должно помочь ребенку успешно освоить программу обучения. Родители также могут оценивать сильные стороны и предпочтения преподавателя, обустройство классной комнаты! Вот некоторые вопросы, которые помогут родителям оценить сильные стороны обучения:

• Каковы лучшие аспекты классной комнаты?
• Что преподаватель делает для забавы в классной комнате?
• С какими типами детей со специальными потребностями школа работает наиболее успешно?
• Что дети любят делать в классной комнате?
• Какие аспекты обучения у преподавателя получаются лучше всего?
• Какой тип учеников лучше отвечает преподавателю?
• Что является наиболее захватывающим для преподавателя в первый школьный день?
• Кто у преподавателя является любимчиком?

Это может быть процесс, открытый для преподавателя. Это побуждает человека думать о том, как использовать свои силы, чтобы обучить детей. Это может высветить такие вещи, о которых человек не думал. Это также способствует, чтобы человек думал о том, что можно усовершенствовать в процессе обучения. Это помогает, если родители имеют представление о преподавателе и школе до начала разработки индивидуальной программы обучения.

 

Подготовка индивидуального плана обучения

Будьте защитником для вашего ребенка. К разработке индивидуального плана обучения готовьтесь заранее. Сфокусируйтесь на потребностях вашего ребенка. Отметьте достижения ребенка. Перечитайте план обучения на предыдущий год (иной период), (если таковой имелся). Отметьте области, в которых ребенок достиг положительных результатов, и области, над которыми надо работать больше. Узнайте у педагога или воспитателя, занимавшегося с ребенком, мнение о нем. Подготовьте список насущных образовательных социальных, эмоциональных и физических потребностей ребенка, учитывайте при этом его состояние. Привлеките к этой работе ребенка и других членов семьи. Составьте список того, что должно быть сделано, чтобы выполнить потребности ребенка. Обсудите этот список с преподавателем, заострите его внимание на вспомогательных технологиях и адаптивной физкультуре.

Вот некоторые полезные рекомендации для родителей, которые помогут создать хороший индивидуальный план обучения.

• Не забудьте предоставить преподавателю всю информацию по описанным выше аспектам.
• Ничего не пугайтесь. Родитель должен быть полноправным членом команды.
• Если что-то Вам непонятно, просите объяснить. Задавайте вопросы.
• Держите свои эмоции под контролем. Иногда это может быть трудно, но лучше оставайтесь спокойным. Если разговор получается слишком эмоциональным, просите о перерыве или перенесите встречу.
• Слушайте то, что говорят другие и соглашайтесь с тем, что является разумным.

Контроль выполнения индивидуального плана обучения

Очень важно контролировать, как продвигается прогресс образования вашего ребенка. Для этого

• чаще общайтесь с преподавателями ребенка, посещайте школу так часто, насколько возможно;
• удостоверьтесь, что индивидуальный план обучения выполняется;
• делайте записи о достижениях ребенка;
• спрашивайте преподавателей о возможных изменениях в индивидуальном плане обучения.

Что же нужно контролировать?

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

• Имеет ли ребенок друзей в классе? Сколько у него друзей и как часто он играет с ними? Можно ли это связать с характером ребенка и уровнем его способностей?
• Способствует ли преподаватель социальному взаимодействию между учениками?
• Работает ли Ваш ребенок вместе с другими учениками в учебном процессе?
• Участвует ли ребенок в мероприятиях, не связанных с учебой?

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

• Нравится ли ребенку в школе? Есть ли перемены в этом?
• Чувствует ли ребенок, что может справляться с окружающей обстановкой в школе?
• испытывает ли ребенок в школе сильные отрицательные чувства (гнев, печаль, беспокойство)?
• Управляет ли ребенок своими чувствами в школе (гнев, печаль, и т.д.)?

 

ШКОЛА

• Получает ли ребенок необходимую помощь и поддержку?
• Понимает ли преподаватель потребности ребенка?
• Занимается ли преподаватель с детьми только в классной комнате?
• Все ли в классе доступно Вашему ребенку?
• Сделаны ли в классе соответствующие модификации, чтобы облегчить учебный процесс для Вашего ребенка?